Oficyna Wydawnicza "Impuls"

Wstęp

Zamieszczony   w   książeczce   materiał   jest   cenną   pomocą   dla   uczniów   (w   tym dyslektycznych), którzy:

•    mają problemy z czytaniem i chcą przejść płynnie z czytania dużych liter drukowanych na małe;
•    opuszczają drobne elementy graficzne (końcówki, cząstki wyrazów), gubią litery, przestawiają litery w wyrazach i szyk dyktowanych wyrazów;
•    mylą litery:
–    podobne: a – o, a – ą, e – c, e – ę, l – ł – t, m – n, u – w;
–    różniące się położeniem w stosunku do osi pionowej: b – d;
–    różniące się położeniem w stosunku do osi poziomej: w – m, n – u, b – p, d – g;
•    mają trudności z:
–    różnicowaniem ę – en– e;
–    różnicowaniem ą – om;
–    nieopuszczaniem litery y na końcu wyrazu;
–    zapamiętaniem kształtu liter rzadziej występujących: f, h, ł;
•    chcą usprawnić technikę czytania.

W ćwiczeniach nowe spółgłoski są wprowadzane stopniowo – zawsze w sylabach, nigdy w izolacji. Prosty i powtarzalny układ treści eliminuje szum informacyjny. Brak obrazków ogranicza rozpraszanie. Duża baza słów i pseudowyrazów usprawnia zapamięty­wanie, a także pozwala szybko i bez negatywnych emocji nauczyć się czytać / usprawnić czytanie.

Postanowiłam przygotować tego rodzaju ćwiczenia, ponieważ zauważyłam, że brakuje takich, które w spójny sposób łączyłyby się z materiałami opartymi na założeniach symultaniczno-sekwencyjnej metody nauki czytania prof. Jagody Cieszyńskiej. Powstały one na bazie własnych doświadczeń, obserwacji moich uczniów oraz ich postępów. Później postanowiłam pomóc innym dzieciom oraz dać temu materiałowi drugie życie i wypuścić w świat.