This publication is divided into two parts. The first part depicts the transformations that determine the operation of contemporary school and education. The problems presented magnify the issues of social and educational changes that take place in the contemporary school. It reveals the challenges that a school faces and describes the transformations of its model which facilitate completion of new tasks.
Najniższa cena w ciągu ostatnich 30 dni 20,00 zł
This publication is divided into two parts. The first part depicts the transformations that determine the operation of contemporary school and education. The problems presented magnify the issues of social and educational changes that take place in the contemporary school. It reveals the challenges that a school faces and describes the transformations of its model which facilitate completion of new tasks.
In the current social situation it is both school roles and the means of educational operation that are subject to change. School generates internal changes and reacts to transformations in various fields outside. It should foster the development of an individual, his/her attitudes and skills that constitute conceptual, critical and creative thinking as well as his/her ability to manage own development and the choice of life path. It is to introduce values into the world, pass on and popularize the achievements of science and disseminate cultural wealth. (…) School is becoming a strategic institution for the society that is informational, knowledge-based and engaged in lifelong learning. The core of its existence lies not only in knowledge transfer, but most importantly in teaching the skill of living in a world of multiplicity and informational contradictions as well as in a world of conflict of values and interests. (…)
In the new educational context the teacher is assigned the role of a creator and executor of changes in the educational process. (…)Creative and engaged in the transformation processes, the teacher is becoming the pillar of modern school and faces new tasks meant to make school more attractive and equip students with tools necessary to understand the learning society (…)
This publication is divided into two parts. The first part depicts the transformations that determine the operation of contemporary school and education. The problems presented magnify the issues of social and educational changes that take place in the contemporary school. It reveals the challenges that a school faces and describes the transformations of its model which facilitate completion of new tasks.
The second part depicts matters that pertain to changes and challenges associated with professional activity of a teacher. He/she should organize the didactic-educational process according to the modern principles of education policy and practice as well as effectively fulfill the roles and tasks that lead to creative participation in social life. The teacher should also show young individuals the way to independence and responsibility in seeking and understanding their own place in the world. The articles presented here have been previously published in Polish journals and collective works. They have been elaborated and modified to consider the changing educational realities. The need to compile these papers so that the presented reflections may be synthesized and may encourage continuous exploration and the necessity to improve school operation and teacher activity are beyond dispute.
The publication is addressed to all those who are interested in school and teacher activity in a time marked by dynamic social changes. Therefore, the readership is likely to include those who are professionally associated with education – teachers, school principals, subject instructors, research workers, members of the school supervisory body and educational administrators as well as current and prospective students in teacher training institutions. Due to the social importance of the issues discussed here, the publication may become a source of inspiration to all Readers who are interested in school improvement and pedagogical progress and independently seek innovative solutions in this matter.
Opis
Jolanta Szempruch
profesor nauk społecznych, zatrudniona w Uniwersytecie Rzeszowskim w Instytucie Nauk Socjologicznych, wcześniej w Uniwersytecie Jana Kochanowskiego w Kielcach w Instytucie Edukacji szkolnej; kierownik studiów doktoranckich, kierownik Zakładu Dydaktyki Ogólnej i Wczesnej Edukacji. Członek Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk oraz Przewodnicząca Sekcji Pedeutologii Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk. Również członek Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego, Polskiego Towarzystwa Polityki Społecznej, Kieleckiego Towarzystwa Naukowego i Polskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Twórczych.
Jej zainteresowania badawcze koncentrują się wokół socjologii edukacji, pedeutologii, polityki oświatowej, polityki społecznej, pedagogiki ogólnej, pedagogiki (wczesno)szkolnej, dydaktyki. Realizatorka licznych projektów badawczych polskich i zagranicznych. Autorka wielu monografii, m.in.: Umiejętności czytania a osiągnięcia szkolne uczniów klas początkowych, Rzeszów 1997; Pedagogiczne kształcenie nauczycieli wobec reformy edukacji w Polsce, Rzeszów 2000; Nauczyciel w zmieniającej się szkole. Funkcjonowanie i rozwój zawodowy, Rzeszów 2001; Теорія і практика розвитку педагогічної освіти вчителів у Польщі (1918–1999), Iвано-Франківськ 2003; Planowanie rozwoju szkoły, Lublin 2007; Założenia, zasady opracowania i modyfikacji programu kształcenia kompetencji kluczowych w zakresie przedsiębiorczości, Lublin 2009, The School and the Teacher in the Period of Change, Kraków 2010; Pedeutologia. Studium teoretyczno-pragmatyczne, Kraków 2013; Od zapału do wypalenia? Funkcjonowanie nauczycieli w codzienności szkolnej (współautorstwo), Kielce 2017.
Ponadto redaktorka lub współredaktorka wielu publikacji książkowych, m.in.: Edukacja wobec wyzwań i zadań współczesności i przyszłości. Strategie rozwoju, Rzeszów 2006; Edukacja wobec wyzwań i zadań współczesności i przyszłości. Teoria i praktyka, Rzeszów 2006; Adaptacja zawodowa nauczyciela, Częstochowa 2009; Profesjonalne funkcjonowanie nauczyciela, Częstochowa 2010; Kultura – edukacja: ciągłość i tendencje zmian, Kielce 2011; Profilaktyka i terapia z perspektywy współczesnej pedagogiki, Kielce 2011; W trosce o nauki pedagogiczne i rozwój polskiej edukacji. Księga jubileuszowa dedykowana Profesorowi Czesławowi Banachowi, Lublin – Kraków 2011; Podmiotowość w edukacji – wymiary i konteksty, Kielce 2011; Nauczyciel i uczeń w przestrzeni edukacyjnej, Kielce 2011; Oblicza wychowania, Kielce 2011, Edukacja wobec wyzwań zmieniającego się świata. Diagnozy i projekcje rozwiązań, Kielce 2021, Wyzwania, dylematy i perspektywy edukacyjne. Konteksty zmian, Kielce 2021. Ponadto autorka ponad stu osiemdziesięciu artykułów w czasopismach naukowych i rozdziałów w książkach oraz organizatorka wielu konferencji naukowych, w tym cyklicznych konferencji międzynarodowych Edukacja wobec wyzwań i zadań współczesności i przyszłości.
Ukończyła wiele kursów i szkoleń, zdobywając m.in. certyfikaty: Coaching i mentoring w pracy pedagoga (2018), Uprawnienia terapeutyczne z zakresu stosowania Metody Feuersteina – Instrumental Enrichment (2018), TRIZ – Teoria Rozwiązywania Innowacyjnych Zadań (2019), Międzynarodowy program: Higher education: Global trends and innovative practices Bukovel Academic Spring School, BASS-2020.
Oficyna Wydawnicza "Impuls"
Autor | Jolanta Szempruch |
ISBN druk | 978-83-7587-634-5 |
ISBN e-book | |
Objętość | 146 page |
Wydanie | I, 2010 |
Format | B5 (160x235) |
| Oprawa | Hardback, Sewn binding |
Preface
Part 1. Social and educational changes vs. school functioning
1. Knowledge and education in shaping the learning society
2. The role of education in developing key competences with regard to entrepreneurship
3. The operation of a school undergoing reform, the assessment of the school and its restructuring efforts
4. Polish school in the face of challenges posed by the knowledge-based society
5. Nurture vs. the challenges of the present day and the future
6. The school development program in the context of the goals and tasks of education
Part 2. The teacher in a school undergoing reform
1. Competences vs. professional development of a teacher
2. The directions for model solutions in teacher education
3. Subjectivity of a teacher, students and parents as an instrument of school improvement and remodeling
4. Innovative activities of the teacher as a prerequisite for school improvement and development
5. Axiological and ethical dilemmas of a teacher faced with the threats of the contemporary world
6. Reflections on the professionalism of a teacher Bibliography
