Płeć kulturowa nauczycieli. Funkcjonowanie w roli zawodowej
Cena podstawowa
33,14 zł
-50%
Cena
16,57 zł
Najniższa cena w ciągu 30 dni przed aktualną promocją: 60,00 zł
Najniższa cena w ciągu ostatnich 30 dni 48,00 zł
Premiera wydawnicza!
Podtytuł: Różnorodność form edukacji
Monografia poddaje refleksji pedagogicznej zagadnienia związane z oceną i tworzeniem warunków do mądrej edukacji, która sprzyja dziecku i młodzieży, uwzględniając różnorodność oddziaływań oraz trudności w funkcjonowaniu ucznia zarówno w środowisku szkoły, jak i przestrzeni współczesnego życia. [...]
Fragment Wstępu
Oddajemy w ręce Szanownych Czytelników monografię zbiorową, którą rozpoczyna artykuł Małgorzaty Kabat, Ewy Johnsson i Ewy Borowiec na temat form edukacji i ich modyfikacji. Kolejnych pięć rozpraw dotyczy kształcenia i pracy w zawodzie nauczyciela. Ewa Pasterniak-Kobyłecka zastanawia się, jaki jest nauczyciel współczesnej szkoły oraz przytacza wypowiedzi uczniów na temat ich oczekiwań wobec wychowawców pracujących w placówkach oświatowych. Halina Monika Wróblewska ukazuje doświadczenia w obszarze tutoringu jako efektywnej formy edukacji spersonalizowanej na przykładzie programu „Uczeń jako badacz, naukowiec i odkrywca”, który jest realizowany w praktyce akademickiej na Uniwersytecie w Białymstoku. Mirosława Kanar snuje refleksje dotyczące kształcenia kompetencji zawodowych, komunikacyjnych i analitycznych przyszłych pedagogów. Paulina Kobyłecka-Bitner zwraca uwagę na potrzebę rozwijania kompetencji moralnych nauczycieli w roli badaczy. Lidia Kataryńczuk-Mania, Jolanta Maciąg i Anna Bąk opisują kompetencje nauczyciela wychowania przedszkolnego w zakresie edukacji muzycznej.
W kolejnych rozdziałach książki odnajdziemy rozważania na temat szkolnej edukacji formalnej. Małgorzata Przybysz-Zaremba dokonuje analizy różnych obszarów, w których osadzone są faktory mające istotny wpływ na kształtowanie się ścieżki zawodowej młodego człowieka. Wyróżnia czynniki związane bezpośrednio z jednostką oraz otoczeniem społecznym. Malwina Gros odpowiada na pytanie, jak szkoła EduStation w Maszewie kształtuje nową erę edukacji poprzez zmianę przestrzeni nauczania. W tej placówce promuje się elastyczność i uczenie się przez działanie, co rozwija umiejętności krytycznego myślenia i współpracy. Problem potrzeby wychowania do akceptacji niedoskonałości ciała rozpatruje Iwona Banach. Marian Kania podejmuje namysł nad autorytetem nauczyciela edukacji muzycznej, a Jasmine Al-Douri przybliża problematykę nowoczesnej edukacji plastycznej i arteterapii w szkolnej przestrzeni. Lidia Kataryńczuk-Mania, Tomasz Dobrowolski i Anna Bąk wskazują, jak ważna jest muzyka w wychowaniu dziecka w wieku przedszkolnym. Propozycja warsztatu Jakuba Niewińskiego wzbogaca ofertę zajęć rozwijających wrażliwość międzykulturową uczniów. Na rolę edukacji artystycznej w procesie transformacji cyfrowej zwraca uwagę Ewa Parkita.
Ostatnia grupa artykułów obejmuje zagadnienia profilaktyki i terapii. Anna Lis-Zaldivar i Joanna Ziemkowska ukazują znaczenie roślin w przygotowaniu do pracy młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Lidia Wawryk łączy koncepcję resilience z profilaktyką pozytywną. Joanna Ziemkowska przedstawia rolę alpakoterapii na przykładzie doświadczeń Stowarzyszenia Pomocy Dzieciom Specjalnej Troski w Wąbrzeźnie. Przytacza opinie terapeutów na temat obserwowanych zmian rozwojowych u podopiecznych z niepełnosprawnościami. Na końcu Nikola Antosik-Kot zachęca do przeczytania książki Zbyszka Melosika Dyscyplina naukowa i tożsamość naukowca.
Szybki rozwój nowoczesnych technologii wymaga nowych rozwiązań edukacyjnych. W erze pokolenia Z istnieje potrzeba dostosowania warunków procesu kształcenia do „cyfrowych uczniów”. Dzieci i młodzież często szukają informacji poza szkołą. Dziś nie wystarczy zdobywanie wiadomości w sposób przypadkowy lub intuicyjny. Potrzebna jest umiejętność korzystania z własnej wiedzy w celu jej zastosowania w codzienności. Pojawiająca się obecnie różnorodność form w edukacyjnej przestrzeni może stanowić szansę na lepsze przygotowanie młodego pokolenia do wyzwań przyszłości.
Zachęcamy do lektury badaczy, nauczycieli i studentów. Bardzo dziękujemy Recenzentom za konstruktywne uwagi, które przyczyniły się do podniesienia merytorycznej wartości publikacji.
Ewa Pasterniak-Kobyłecka
Małgorzata Kabat
Lidia Kataryńczuk-Mania
Opis
Specyficzne kody
Autorzy | Ewa Pasterniak-Kobyłecka, Małgorzata Kabat, Lidia Kataryńczuk-Mania (red. nauk.) |
ISBN druk | 978-83-8294-393-1 |
ISBN e-book | |
Objętość | 252 stron |
Wydanie | I, 2025 |
Format | B5 (160x235) |
Oprawa | miękka, klejona, folia matowa |
Wstęp
Małgorzata Kabat, Ewa Johnsson, Ewa Borowiec
Bogactwo form edukacji i ich modyfikacje
Wprowadzenie
Wielość form edukacyjnego funkcjonowania
Podsumowanie
Bibliografia
Ewa Pasterniak-Kobyłecka
Jaki jesteś, nauczycielu współczesnej szkoły?
Wprowadzenie
Predyspozycje nauczyciela ważne z perspektywy społecznej
Kompetencje nauczyciela-wychowawcy
Wizerunek nauczycieli kreowany przez uczniów
Ciągłość i zmiana obrazu nauczycieli w opiniach młodzieży
Podsumowanie
Bibliografia
Halina Monika Wróblewska
Tutoring ekspercki w praktyce akademickiej. O wzajemnym wspieraniu się w nauce
Wprowadzenie
Tutoring jako zmiana jakościowa i forma edukacji spersonalizowanej
Główne założenia programu tutorskiego „Uczeń jako badacz, naukowiec i odkrywca”
Dotychczasowe efekty programu tutorskiego „Uczeń jako badacz, naukowiec i odkrywca”
Tutoring jako przestrzeń wzajemnego wspierania się w nauce.
Perspektywa tutora
Podsumowanie i refleksja końcowa
Bibliografia
Mirosława Kanar
Wzmacnianie kompetencji z zakresu edukacji włączającej wśród przyszłych pedagogów – egzemplifikacja dobrej praktyki
Wprowadzenie
Opis dobrej praktyki – działania w ramach Uniwersytetu Jutra
Efekty projektu
Podsumowanie i wnioski
Bibliografia
Paulina Kobyłecka-Bitner
Kompetencje moralne nauczyciela badacza. Zarys problemu
Wprowadzenie
Ustalenia terminologiczne
Badania podejmowane przez nauczycieli a wartości
Moralne granice badań
Podsumowanie
Bibliografia
Lidia Kataryńczuk-Mania, Jolanta Maciąg, Anna Bąk
Kompetencje nauczyciela wychowania przedszkolnego w zakresie edukacji muzycznej
Wprowadzenie
Znaczenie zajęć muzycznych
Podsumowanie
Bibliografia
Małgorzata Przybysz-Zaremba
Wybór ścieżki zawodowej
Wprowadzenie
Czynniki warunkujące wybór ścieżki zawodowej w świetle wybranych teorii oraz badań
Podsumowanie i wnioski
Bibliografia
Malwina Gros
Zmieniając przestrzeń nauczania. Jak szkoła EduStation w Maszewie kształtuje nową erę edukacji
Wprowadzenie
Założenia zwinnej edukacji i budzącej się szkoły
Kultura błędu
Uczenie się przez działanie
Współpraca i komunikacja
Porozumienie bez przemocy (NVC)
Uwagi końcowe
Bibliografia
Iwona Banach
O potrzebie wychowania do akceptacji niedoskonałości ciała, czyli o kształtowaniu postaw wobec niepełnosprawności w procesie edukacji
Wprowadzenie
Nauczyciel wobec potrzeby zmian w postrzeganiu cielesności
Uwagi końcowe
Bibliografia
Marian Kania
Autorytet nauczyciela edukacji muzycznej: konieczność, wyzwanie czy przeżytek?
Wprowadzenie
Nauczyciel edukacji muzycznej
Podsumowanie
Bibliografia
Jasmine Al-Douri
Edukacja plastyczna w szkolnej przestrzeni XXI wieku. Arteterapia i inspiracje sztuką w praktyce
Wprowadzenie
Inspiracja – sztuka wielkich mistrzów malarstwa
Plastyka – holistyczny rozwój dziecka
Arteterapia w kilku słowach
Notan i zentangle – techniki plastyczne wykorzystywane w edukacji plastycznej
Podsumowanie
Bibliografia
Lidia Kataryńczuk-Mania, Tomasz Dobrowolski, Anna Bąk
Rola muzyki w wychowaniu dziecka w wieku przedszkolnym
Wprowadzenie
Wybrane metody wykorzystywane w zakresie edukacji muzycznej
Podsumowanie
Bibliografia
Jakub Niewiński
Nauczanie wrażliwe kulturowo z wykorzystaniem praktyk kulinarnych. Scenariusz warsztatów
Wprowadzenie
Opis zajęć
Podsumowanie zajęć
Bibliografia
Ewa Parkita
Formy muzycznych oddziaływań edukacyjnych w procesie transformacji cyfrowej
Wprowadzenie
Kompetencje niezbędne do funkcjonowania w społeczeństwie XXI wieku
Cyfrowe zasoby edukacyjne w nauczaniu muzyki
Nowe wyzwania edukacji muzycznej w erze cyfrowej
Podsumowanie
Bibliografia
Anna Lis-Zaldivar, Joanna Ziemkowska
Obecność roślin w przygotowaniu do pracy młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, odbywającej praktyki w Nadleśnictwie Głusko
Wprowadzenie
Przyroda na terenie Nadleśnictwa Głusko
Wartość pracy
Praktyki w Nadleśnictwie Głusko
Wyniki badań
Podsumowanie wyników wiedzy deklaratywnej
Wnioski
Bibliografia
Lidia Wawryk
Koncepcja resilience a profilaktyka pozytywna
Wprowadzenie
Koncepcja resilience i koncepcja profilaktyki pozytywnej
Podsumowanie
Bibliografia
Joanna Ziemkowska
Alpakoterapia jako forma wspierania rozwoju osób z niepełnosprawnością intelektualną na przykładzie działalności Wąbrzeskiego Stowarzyszenia Pomocy Dzieciom Specjalnej Troski
Wprowadzenie
Zooterapia
Alpakoterapia
Ośrodek w Wąbrzeźnie
Charakterystyka i przebieg zajęć
Wyniki badań własnych
Podsumowanie
Bibliografia
Nikola Antosik-Kot
Rekomendacja książki Zbyszka Melosika Dyscyplina naukowa i tożsamość naukowca, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2024
Bibliografia
Rekomendacja książki Zbyszka Melosika Dyscyplina naukowa i tożsamość naukowca, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2024
Zbyszko Melosik urodził się 25 kwietnia 1956 roku w Poznaniu. Od ponad 40 lat związany jest z Uniwersytetem im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Zaczynał jako magistrant, a aktualnie jest profesorem zwyczajnym na Wydziale Studiów Edukacyjnych. Od 2020 roku pełni funkcję prorektora ds. współpracy z otoczeniem społecznym UAM. Uchodzi za jednego z wybitniejszych współczesnych polskich socjologów. Jego działalność dydaktyczna, jak również naukowo-badawcza pod koniec 2019 roku została uhonorowana odznaczeniem Prezydenta RP – Krzyżem Kawalerskim Orderu Odrodzenia Polski. Znany jest z bezkompromisowego i krytycznego podejścia do problematyki kultury i edukacji, w szczególności amerykańskiej. Uznanie zawdzięcza bogatemu i różnorodnemu dorobkowi naukowemu. Swoje rozważania ulokował między innymi w następujących obszarach: kultura popularna, tożsamość, kult ciała oraz determinanty zmian kulturowych w kontekście edukacji. Jego przemyślenia mają charakter interdyscyplinarny, co sprawia, że spojrzenie profesora Zbyszka Melosika na dany problem charakteryzuje wszechstronność, wielowymiarowość i często też niekonwencjonalność. Należy również podkreślić, że publikacje naukowe uczonego odpowiadają aktualnym problemom i tendencjom społecznym. Wśród wielu książek wartych uwagi wymienić można takie jak: Pasja i tożsamość naukowca. O władzy i wolności umysłu; Piłka nożna. Tożsamość, kultura i władza; Kultura popularna i tożsamość młodzieży. W niewoli władzy i wolności; Tożsamość, ciało i władza w kulturze instant.
Monografia, po którą ostatnio sięgnęłam, nosi tytuł Dyscyplina naukowa i tożsamość naukowca. Została ona wydana w 2024 roku w Wydawnictwie Naukowym UAM w Poznaniu. Lektura ta stanowi pewnego rodzaju wzbogacenie i kontynuację wątków zawartych w książce noszącej tytuł Pasja i tożsamość naukowca. O władzy i wolności umysłu. Opisywana rozprawa profesora Zbyszka Melosika ma charakter publicystyczno-naukowy i – biorąc pod uwagę obfitość treści (w tym liczbę stron – 628) – można uznać ją za monumentalne dzieło. Zagłębiając się w lekturę, nie odczuwa się „ciężaru” stylu naukowego, który nierzadko towarzyszy czytelnikom tego typu pozycji. Można nawet odnieść wrażenie, że płynie się przez tę książkę strona po stronie. Sam autor we wprowadzeniu nadmienił, że „wszystkie strony świata stają się jedną stroną, która zaraz potem przekształca się w nieograniczoną ilość stron”. Niewątpliwie wspomniany przez profesora Melosika „świat” wskazuje również na interdyscyplinarność, która stanowi nieodłączną część sposobu, w jaki autor przekazuje swoją wizję intrygującej go od dziesiątek lat rzeczywistości, i którą starannie wypielęgnowaną w tekstach naukowych przedstawia.
Książka została podzielona na dwie części. Można zauważyć, że podrozdziały należące do każdej z nich w swojej istocie dotyczą różnej problematyki, jednakże poruszone problemy znajdują się tam nie bez przyczyny, w wyniku czego otrzymujemy całość stanowiącą – tak jak sam tytuł książki wskazuje – dzieło skupione wokół dyscyplin naukowych oraz tożsamości naukowca. Część pierwsza, zatytułowana Teoria i rzeczywistość dyscyplin naukowych, odnosi się między innymi do rozumienia dyscyplin w kontekście struktury, interdyscyplinarności, tożsamości, hierarchizacji i podziałów. Ponadto profesor Melosik specjalnie podkreśla rolę geniuszu i status naukowca w tak złożonym procesie, jakim jest „uprawianie nauki”. Zasługujący na uwagę jest również aspekt kontrowersji wokół cyfryzacji książki. Ta kwestia niewątpliwie nawiązuje do potrzeb społeczeństwa, które coraz chętniej wybiera alternatywne i cyfrowe odpowiedniki papierowych woluminów. Profesor Melosik zastanawia się nad tym, czy książki cyfrowe są pewnego rodzaju zagrożeniem dla tych namacalnych, tradycyjnych, czy – wręcz przeciwnie – w myśl Shermana Younga „nowe technologie uratują kulturę książki”.
Druga część publikacji nosi tytuł Dyscyplinarne konteksty i kontrowersje: studia przypadków. Autor w niecodzienny sposób zestawia filozoficzne komponenty estetyki z czołowymi naukami ścisłymi, takimi jak astrologia, alchemia, fizyka czy matematyka. Niekonwencjonalne spojrzenie na aspekt piękna, męskości i kobiecości w odniesieniu do nauk ścisłych pozwala wielowymiarowo spojrzeć nie tylko na daną dziedzinę wiedzy, ale także przede wszystkim na otaczającą nas rzeczywistość, przyrodę, człowieka. To pozwala znaleźć głębszy sens świata, który złożony jest z wielu materii, dziedzin, nierzadko też nieoczywistych. Kolejny problem, na którym skupia się profesor Melosik, nawiązuje do kontrowersji wokół dziedziny wiedzy, jaką jest pedagogika. Chodzi tu mianowicie o podważanie i umniejszanie jej roli w kontekście nauki.
Kolejną niezwykle interesującą kwestię stanowi istota matematyki, powszechnie uchodzącej za „królową nauk”. Przedstawiona została ona przez profesora Melosika jako korespondująca z estetyką. Autor w jednym z podrozdziałów (Matematyka, estetyka i piękno) poddaje wnikliwej analizie argumenty za i przeciw powiązaniom nauk ścisłych ze sztuką. Warte uwzględnienia są przytoczone przez autora słowa Henriego Poincarégo, który stwierdził, że:
Naukowiec nie bada natury, ponieważ jest to użyteczne; bada ją, ponieważ zachwyca się nią, a zachwyca się nią, ponieważ jest ona piękna… to właśnie intelektualne piękno czyni inteligencję nieuniknioną i silną.
Cytat wskazuje na interdyscyplinarność matematyki i potrzeby dostrzegania w niej filozoficznego i estetycznego sensu. Takie postrzeganie niewątpliwie zniekształca obraz i wizję nauk ścisłych opartych wyłącznie na prostych, oczywistych i niepodważalnych faktach. Właśnie te konkretne schematy czy sposób rozwiązywania problemów korespondują ze sztuką, która wymaga kreatywności, twórczości i wszechstronnego myślenia. Te aspekty poruszone przez profesora Zbyszka Melosika mogą wzbudzić zdumienie i skłonić do poddania głębszej refleksji kwestie, które powszechnie uchodzą za oczywiste. Pedagodzy upatrują znaczącą rolę opisywanych treści w kontekście edukacji. Chodzi tutaj o przedstawianie dzieciom i młodzieży nauk ścisłych jako takich, w których można doszukiwać się emocjonalności, uczuć czy piękna. Takie niekonwencjonalne postrzeganie nauk może być pomocne w pobudzaniu ciekawości poznawczej oraz kształtowaniu kreatywności i twórczości, bowiem są to elementy, na których opiera się tożsamość naukowca i jego zamiłowanie do określonej dziedziny wiedzy.
Równie silne emocje wzbudza podrozdział zatytułowany Męskość i kobiecość w fizyce. Profesor Melosik uświadamia, jak wiele stereotypów oraz kontrowersji wciąż można zauważyć wokół roli kobiet – zwłaszcza ich niebagatelnego wkładu w rozwój nauk ścisłych. W obecnym świecie sytuowanie mężczyzn najwyżej w hierarchii w obszarze nauk ścisłych jest zadziwiające. Chociażby dlatego, że kobiety – na równi z mężczyznami – osiągały i nadal osiągają sukcesy z zakresu fizyki i innych nauk ścisłych. Przykładem wybitnej postaci jest Maria Skłodowska-Curie. Przełom w jej karierze naukowej niewątpliwie stanowi historyczne wydarzenie z 1903 roku. Wtedy wybitna Polka wraz z mężem Piotrem Curie i Henrim Becquerelem dostała Nagrodę Nobla za zasługi w fizyce. Osiem lat później przyznano wyróżnienie uczonej po raz drugi, jednak tym razem z chemii. Dlatego też zadziwiająca jest skala dyskryminacji kobiet w przestrzeni zawodowej i naukowej w obecnych czasach. Profesor Zbyszko Melosik w swojej rozprawie dotyczącej tego aspektu pokazuje czytelnikowi, z jak wieloma sprzecznościami wciąż można się spotkać w kontekście umniejszania roli kobiety specjalizującej się w danej dziedzinie wiedzy. Tak krzywdzące postrzeganie powinno być zmienione, biorąc pod uwagę chociażby wspomniane wydarzenia historyczne, które miały miejsce w ubiegłym wieku. Problematyka poruszana przez autora ze względu na swoją aktualność godna jest poddania wnikliwej analizie. Opisywane treści są ważne w przestrzeni społecznej.
W recenzowanej książce wzbudził we mnie szczególne zainteresowanie istotny problem, który dotyczy umniejszania roli pedagogiki, a także kwestionowania i obniżania jej dyscyplinarnego statusu względem innych dziedzin naukowych. Niemniej istotne znaczenie ma zaakcentowanie przez profesora Melosika rozbieżności między kontynentalnym a anglosaskim podejściem do pedagogiki. Autor wskazuje kontrowersyjne poglądy i stanowiska na temat pedagogiki jako nauki. Nie ulega wątpliwości, że niektóre komponenty pedagogiki ingerują niemal w każdą dziedzinę wiedzy, niezależnie od tego, czy przynależy ona do nauk ścisłych, czy humanistycznych. Profesor Melosik, nawiązując do sformułowań przedstawicieli innych dyscyplin, przytacza opinie, w których o pedagogice mówi się, że cechuje ją „intelektualna niższość” i „niewielki status w hierarchii akademickiej”, stanowi ona „nieustanny obiekt drwin” czy klasyfikuje się ją do „intelektualnych nieużytków”. Ponadto zaskakującym argumentem kwestionującym naukowość pedagogiki może być feminizacja zawodu nauczycielskiego oraz wybieranie przez kobiety ścieżki zawodowej związanej z pedagogiką. Istniejący problem dyskryminacji kobiet w przestrzeni zawodowej, o którym wspomina profesor Zbyszko Melosik, może utwierdzić w przekonaniu, że w obecnej kulturze społecznej wciąż obowiązuje porządek patriarchalny, a kobieta traktowana jest jako „słabsza jednostka”. To zadziwiające zjawisko, chociażby biorąc pod uwagę fakt, że wiele współczesnych kobiet jest aktywnych zawodowo (nawet kosztem macierzyństwa), a reprezentantki płci żeńskiej zajmują takie same stanowiska jak mężczyźni, wykonują typowe „męskie zawody”, osiągają wielkie sukcesy i – co istotne – mówi się o tym głośno. Chciałoby się rzec: „W końcu żyjemy w XXI wieku!”. Niestety, pozycja kobiet na rynku pracy wciąż pozostaje pełna sprzeczności. Przedstawione przez profesora Melosika poglądy zwracają uwagę na to, jak duża jest skala problemu związanego z kwestionowaniem naukowości pedagogiki, mimo jej niebagatelnego wpływu w szczególności na rozwój współczesnej edukacji czy innych dyscyplin naukowych.
Pragnę podzielić się również odczuwanym niedosytem w kontekście struktury i treści książki. Po pierwsze z mojego punktu widzenia interesującym dodatkiem do opisywanych przez profesora Melosika treści mogłyby okazać się wywiady narracyjne z naukowcami z wybranych dyscyplin naukowych, którzy subiektywnie mogliby podzielić się odczuciami dotyczącymi ich tożsamości naukowca. Po drugie przypuszczam, że grupą, do której adresowana jest książka, może być społeczność akademicka, a takie empiryczne wzbogacenie rozważań z pewnością mogłoby okazać się pomocne dla wielu studentów zainteresowanych tematyką szeroko rozumianej tożsamości.
Monografia profesora Zbyszka Melosika zatytułowana Dyscyplina naukowa i tożsamość naukowca w moim odczuciu jest dziełem wielowymiarowym. Autor odwołuje się do różnych dyscyplin naukowych. Posługuje się językiem świadczącym o mądrości, dojrzałości intelektualnej, często odwołuje się do stwierdzeń, poglądów i przekonań reprezentantów różnych dziedzin wiedzy, w zróżnicowany sposób i z dbałością o najmniejsze szczegóły – od doboru słów/sformułowań po logiczną strukturę książki – przedstawia obraz danego problemu. To wszystko czyni rozprawę niezmiernie bogatą pod względem naukowym i intelektualnym. Z przekonaniem mogę stwierdzić, że poruszane w niej problemy zainteresują czytelników. Nie tylko tych skupiających swoje zainteresowania wokół nauk społecznych, ale także innych. Pragnę podkreślić, że właśnie dotarcie do reprezentantów ścisłych dyscyplin naukowych może zaowocować zmianami w postrzeganiu różnych zjawisk i stanów rzeczy w przestrzeni społecznej czy zawodowo-naukowej. Książka Zbyszka Melosika to propozycja uniwersalna, która trafi zarówno do reprezentantów społeczności akademickiej oraz fanatyków nauki, jak i innego odbiorcy zainteresowanego poruszanymi w niej kwestiami społecznymi.
Nikola Antosik-Kot
Bibliografia
https://heritage.bnf.fr/france-pologne/pl/maria-sklodowska-curie-art [dostęp: 19.08.2024].
Melosik Z., Dyscyplina naukowa i tożsamość naukowca, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2024.
Ordery Odrodzenia Polski dla osób zasłużonych w służbie państwu i społeczeństwu, 19 grudnia 2019, https://www.prezydent.pl/aktualnosci/ordery-i-odznaczenia/ordery-odrodzenia-polski-dla-osob-zasluzonych-w-sluzbie-panstwu-i-spoleczenstwu,7310 [dostęp: 22.08.2024].
Wykład otwarty prof. zw. dr. hab. Zbyszko Melosika, https://web.archive.org/web/
20180423034146/http://www.wsb.edu.pl/prof-zbyszko-melosik-w-wsb,
new,ds,102.html,6167 [dostęp: 22.08.2024].
Monografia pod redakcją Ewy Pasterniak-Kobyłeckiej, Małgorzaty Kabat i Lidii Kataryńczuk-Mani poddaje refleksji pedagogicznej zagadnienia związane z oceną i tworzeniem warunków do mądrej edukacji, która sprzyja dziecku i młodzieży, uwzględniając różnorodność oddziaływań oraz trudności w funkcjonowaniu ucznia zarówno w środowisku szkoły, jak i przestrzeni współczesnego życia.
Z recenzji prof. dr hab. Urszuli Szuścik
W zebranych w tym tomie artykułach liczni badacze i praktycy edukacyjni poruszają różnorodne aspekty pracy nauczyciela i współczesnej szkoły w kontekście edukacji zarówno formalnej, jak i nieformalnej. Książka stanowi inspirujące źródło wiedzy i praktycznych przykładów dla nauczycieli, pedagogów i studentów kształcących się na kierunkach nauczycielskich, a także osób zainteresowanych nowoczesnymi trendami w edukacji. To wartościowa pozycja dla tych, którzy poszukują odpowiedzi na pytanie, jak kształtować szkołę i procesy edukacyjne w dynamicznie zmieniającym się świecie.
Z recenzji dra hab. Sławomira Śliwy