Waligóra Janusz

doktor, adiunkt w Instytucie Filologii Polskiej na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie, dydaktyk i literaturoznawca. Nauczyciel języka polskiego w VIII Prywatnym Akademickim Liceum Ogólnokształcącym w Krakowie (szkoła funkcjonuje w ramach Prywatnego Akademickiego Centrum Kształcenia). Autor książek: Proza Tadeusza Różewicza (Kraków 2006) oraz Ani rytuał, ani karnawał... (Kraków 2014), pracy poświęconej uwarunkowaniom interpretacji tekstu literackiego w szkole. Współautor publikacji prezentujących koncepcję kształcenia humanistycznego i ogólnego: Paktu dla szkoły (Gdańsk 2011) oraz Edukacji w czasach cyfrowej zarazy (Toruń 2016). Członek zespołu, który – pod kierunkiem Zofii Agnieszki Kłakówny – opracował i zredagował program kształcenia oraz podręczniki z serii To lubię! dla szkół ponadgimnazjalnych. Długoletni sekretarz pisma metodycznego „Nowa Polszczyzna”.
 

Waligóra Jerzy

doktor habilitowany literaturoznawstwa, od r. 1977 (do r. 2016) nauczyciel akademicki w Instytucie Filologii Polskiej Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie, prorektor ds. kształcenia tej Uczelni (2012-2016) oraz kierownik Katedry Poetyki i Teorii Literatury IFP UP (2014-2016). Założyciel (w 1993) i dyrektor Prywatnego Akademickiego Centrum Kształcenia w Krakowie, instytucji edukacyjnej skupiającej kilka placówek niepublicznych (szkoła podstawowa, gimnazjum, liceum, szkoła policealna). W dorobku naukowym prace z zakresu historii literatury, głównie okresu Młodej Polski, dramatologii, glottodydaktyki oraz oświaty niepublicznej. Autor książek: Dramat historyczny w epoce Młodej Polski (Kraków 1993) oraz Młodopolski „dramat wewnętrzny”. Przejawy podmiotowości i subiektywizacji w wybranych utworach dramatycznych (Kraków 2004). Współredaktor tomów zbiorowych: Dramat w historii, historia w dramacie (Kraków 2009) i Szekspir wśród znaków kultury polskiej (Kraków 2012).

Oficyna Wydawnicza "Impuls"

Prolog    

PRELUDIUM 

Piotr Kołodziej 
Ad fontes i z powrotem. Z dziejów teatru szkolnego    

Janusz Waligóra 
Księga Teatru Interakcji   

Genesis    
Exodus    
Jezus    
Apocalypsis    

Piotr Kołodziej, Janusz Waligóra 
Interakcje sceniczne – warsztaty    

I. Interakcje sceniczne: mowa słowa    
II. Interakcje sceniczne: mowa ciała    
III. Interakcje sceniczne: emocje i przestrzeń    
IV. Interakcje sceniczne: adaptacja tekstu, dobór postaci, charakteryzacja, rekwizyty, aranżacja przestrzeni, efekty dźwiękowe    
V. Interakcje sceniczne: kontekst psychologiczny, kontekst sytuacyjny 

POSTLUDIUM 

Jerzy Waligóra
Dramaty szkolne   

ANTOLOGIA

Widowiska
Wehikuł czasu   
Szkoła bez granic   
Sensacja XXI wieku   
Szkoła jak sen   
Radość pisania 
Grupa wsparcia 
JasełkA Jasełka polskie   
Hip-hop jasełka   
e-J@sełka   

Pożegnania 
Czas pożegnań 
Komu w drogę…   

Montaż poetycko-dramatyczny
Przystanek PRL

SUPLEMENT
Wojna szkół albo przyczynek do dziejów narodowej oświaty… 

Bibliografia 

Indeks nazwisk   

Summary 

[…] jest to lektura wielopoziomowa i skierowana do bardzo różnych środowisk, z których każdy może znaleźć coś dla siebie. Studenci polonistyki mogą zetknąć się z ciekawą, niesztampową propozycją prowadzenia zajęć, daleką od „głupot” metodycznych proponowanych w różnych gotowych scenariuszach lekcyjnych; nauczyciele praktykujący ciekawą inspirację oraz warsztatowo rozpisaną metodę pracy z uczniami, „normalni” czytelnicy zbiór zabawnych tekstów zamieszczonych w antologii, socjologowie materiał do refleksji nad rzeczywistością szkolną itd.

Z recenzji dr. hab. Adama Regiewicza

Książka autorstwa Piotra Kołodzieja, Janusza Waligóry, Jerzego Waligóry pt. 'Szkolny teatr interakcji. Od pomysłu do przedstawienia' stanowi oto właśnie przykład na nowe sposoby nauczania, które są wykorzystywane na zajęciach lekcyjnych.

Każdy z autorów dzieli się własnym doświadczeniem zawodowym zawartych w trzech rozdziałach, które zostały podzielone na 3 części. W precyzyjny sposób została ujęta historia teatru, podejście do aktora i jego roli. Charakterystyczne jest to, z jakim podejściem autorzy opracowali precyzyjnie scenariusze zajęć, które spowodują, że nauczyciel chętnie będzie chciał zrealizować swoje plany zawodowe względem ucznia. Lubię, kiedy nauczyciel w swojej pracy chce, aby uczniowie się wykazali w roli aktora. Wzbudza to wówczas zainteresowanie na lekcjach uczniów i chęć wyrażenia zgody na udział w przedstawieniu szkolnym. Nauczyciel czuje się spełniony, a uczniowie podwójnie usatysfakcjonowani. Podam to na przykładzie własnym. W klasie VI szkoły podstawowej realizowana była przez naszą Panią polonistkę inscenizacje do sztuki 'Balladyna' autorstwa Juliusza Słowackiego. Owszem przedstawienie wymagało, dużo pracy ze strony moich koleżanek i kolegów. Ich wysiłek był ogromny i godny poszanowania. Nie brałam co prawda udziału w przedstawieniu. Z ogromnym zainteresowaniem oglądałam tę sztukę, która okazała się podwójnym sukcesem dla uczniów, jak i Pani polonistyki. Pełniłam funkcję widza, ale takiego, któremu podobała się taka forma pracy z klasą. Czy pojawiły się pytania dotyczące samego grania przez uczniów i jak się czuli po zagraniu? Myślę, że tak. Moim zdaniem było to dla nich doświadczenie z lekkim dreszczykiem emocji.

Dzięki tej książce uczniowie poznają wskazówki, aby pokonać bariery językowe, a nauczycielom przybliży wiedzę z zakresu teatrologii. Połączenie wiedzy humanistycznej, pedagogicznej, dydaktycznej oraz nauczania akademickiego pozwala pozytywnie rozwijać przyszłym nauczycielom, aby mogli zrozumieć misję, jaką jest teatr. Satysfakcją jest to, że udało się rozwiązać problem za pomocą sztuki. Wszystkie zamieszczone scenariusze zajęć mi się podobały.

Zaskoczyło mnie luźne podejście autorów, którzy stosują w swoich wypowiedziach.

Poleciłabym wszystkim Czytelnikom przeczytać tę książkę.

recenzent: Anna Sz.